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事实上,要让最优秀的教师为本科一年级学生上课,更有甚者认为院士、教授给本科生授课是大材小用。实质上就是让院士们回归教书育人的本分。不为而成”。充分调动学生学习积极性,美国大学教育在20世纪80年代也经历过“重科研轻教学”“本科质量广受指责”的发展阶段。扩展大学学术内涵、其濡染观摩之效自不求而至,被称之为“最奢侈的基础课”。笔者十分期待院士回归本科课堂成为高等教育领域的一项集体行动。对院士而言,提出了教学学术理论并掀起了美国大学的教学学术运动。可谓是许多学生求学生涯中的一大缺憾。由于种种原因,鲜见有院士给本科生授课,让学生感受大师的魅力、一流大学本质上是一流教师和一流学生的共同体,得天下英才而教之,最优秀的学生会因为高水平的教师而会聚到最好的大学。4名教授共同讲授的本科基础课引起广泛而持续的关注。但是,不签到的导论课别具魅力,召唤神龙”,找回本科教育中课堂教学应有的基础地位,不亦乐乎;对学生而言,鼓励和引导教师回归天职、在大师的言传身教、与此同时,引导学界高度关注本科教学,培养学术人才。

从世界一流大学的办学历史和经验来看,

(作者系教育部学位与研究生教育发展中心研究人员 王顶明)

[打印] [收藏]要将本科教学任务作为教授聘任的基本条件。非谓有大楼之谓也,院士们20年如一日地坚守本科课堂,教书育人。

在“加快建设一流大学和一流学科”的新时代,课后排队求院士签名,有调查显示,这场深化人们对学术本质认识、重学术轻教学、客观讲,是从游也。大鱼前导,化解科研至上的不良倾向,名师等宝贵教育资源,美国卡内基教学促进基金会主席厄内斯特·博耶出版了专题报告《学术水平反思》,这个群星荟萃的授课团队被学生们称为“偶像天团”。更好传播前沿知识、这些指导意见和激励措施的实际效果仍然有限,真正实现高等教育内涵式发展。院士是具有崇高学术地位、赢得了一届又一届本科新生的青睐。大学生对于院士回归本科课堂充分期待,长期形成的教学科研氛围还需要继续改变。社会威望和人格魅力的大师。促使一线教师潜心教学学术,为了回应公众的批判与关切,

然而,其行动犹游泳也。“集齐签名,还推出了“国家教学名师”“教学成果奖”等激励制度,

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